O conflito na educaUcirc;çUcirc;ão

Desde há muito que a educaUcirc;çUcirc;ão vive um processo complexo de crise, na medida em que a educaUcirc;çUcirc;ão da crianUcirc;ça e do jovem constitui um processo social contraditório, objecto de interesses sociais, políticos e económicos que se opUcirc;õem e contradizem. A luta travada em torno da escola, entre a chamada escola activa, também designada por escola moderna, que procurou colocar o educando no centro das preocupaUcirc;çUcirc;ões, e a escola tradicional, que pretendeu preservar os valores tradicionais, constitui uma realidade vivida pelo menos durante todo o século xx. Todavia, essa controvérsia tem as suas raízes históricas muito longe no tempo. No presente, essa oposiUcirc;çUcirc;ão, que traduz no campo específico da educaUcirc;çUcirc;ão, a dinUcirc;âmica sócio-política global em termos de preservaUcirc;çUcirc;ão elitista de privilégios contra a emancipaUcirc;çUcirc;ão democrática da totalidade dos indivíduos, assume características inovadoras, de acordo com a extraordinária transformaUcirc;çUcirc;ão social, cultural,científica e económica que impUcirc;õe a construUcirc;çUcirc;ão de novos paradigmas. Neste complexo processo de mudanUcirc;ça, como podem a escola e os seus professores, responderem às necessidades de educaUcirc;çUcirc;ão integral da Juventude? Em que medida a tUcirc;ão apregoada crise dos valores atinge o processo educativo, degradando-o? Como pode o professor e a professora desempenhar o seu papel educativo, ou deve limitar-se à tradicional funUcirc;çUcirc;ão de instruUcirc;çUcirc;ão?