Transición de Primaria a Secundaria: Experiencia de algunos alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, sus familias y sus tutoras

La transición entre diferentes centros educativos de la etapa de educación primaria a la etapa de educación secundaria puede ser un problema para el 18,3 % de la población de 18 a 24 años que no ha completado la Educación Secundaria Obligatoria y no sigue ningún tipo estudio-formación en 2017, según el Ministerio de Educación y Formación Profesional (2019). Este alumnado, que no acaba la educación básica, puede sentirse vulnerable y enfrentarse a ciertas disfunciones del Sistema Educativo español, como indican Monarca, Rappoport y Fernández (2012): una metodología de enseñanza escasamente centrada en las necesidades del alumnado, un profesorado de secundaria altamente especializado en su disciplina, un papel poco activo del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, un papel timorato de la Orientación Educativa causado por una legislación obsoleta en la Comunidad de Madrid y una participación limitada de las familias en todas las etapas del Sistema Educativo. Como consecuencia, no está plenamente garantizado para estos estudiantes vulnerables, incluido el alumnado con necesidades educativas especiales, el derecho a la educación recogido en el artículo 27 de la Constitución Española.