La observación en la enseñanza de la arquitectura

La disciplina de la arquitectura conserva en su tradición diversas prácticas que han permitido tanto su comprensión y su estudio, como el desarrollo y el ejercicio de la profesión. El dibujo y la observación, entre otras, constituyen un dominio consciente y producto de una habilidad –el dibujo– e intuitivo y consecuencia de una capacidad –la observación–. No obstante, toda tradición permanece, de acuerdo a la importancia que le otorga su tiempo y su contexto, y se sabe que la importancia de las cosas es directamente proporcional a su conocimiento. Este trabajo tiene por objeto re-valorar la tradición del dibujo y la observación como un camino al conocimiento, desde una perspectiva instrumental didáctica, que recoge la importancia de elementos como el dibujo, la palabra y el pensamiento, ordenándolos como un sistema que permite, por una parte, abrir una reflexión teórica y auto-evaluativa de estas prácticas y, por otra, ofrecer un conjunto de conceptos y procedimientos que puedan apoyar el desarrollo de experiencias formativas vinculadas a la práctica de la observación. Consideraremos en estos términos que, a diferencia de la percepción, que emplea la totalidad de los sentidos, la observación aquí se funda en el sentido de la vista, constituyendo a partir de ahí una condición natural del ser humano, desde la cual se ha construido una forma de conocimiento directo. No se trata de restar valor a los otros sentidos; por el contrario, estos quedan incluidos en la afirmación que sostiene que el que observa no es el ojo, sino el sujeto.