Comprender

El libro pone en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas, permitiendo así también evitar un aprendizaje incompleto o erróneo de los procesos necesarios para la comprensión; o de corregirlo, si es necesario. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisición y la reproducción directa y espontánea de las informaciones textuales, como en los secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisición consciente. Ofrece propuestas de trabajo tanto para el nivel de primaria como secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboración textual, desde la micro a la macrotextualidad.